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专辑名称：2012年南湖区小学科学“信息分类再聚焦”课堂教学研讨活动
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发行年份：
2012 点击次数：
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专辑简介
南湖区小学科学“信息分类再聚焦”课堂教学研讨活动在市实验小学举行
继“桃花洲之约”后，6月12日南湖区小学科学老师们再次相聚在市实验小学的多功能厅，进行“信息分类再聚焦”教学... [查看更多]
南湖区小学科学“信息分类再聚焦”课堂教学研讨活动在市实验小学举行
继“桃花洲之约”后，6月12日南湖区小学科学老师们再次相聚在市实验小学的多功能厅，进行“信息分类再聚焦”教学研讨活动。
清河小学肖文洁，市实验李张宇，南湖国际蒋跃华，吉水小学沈敏杰分别对三、四、五、六年级执教同一节课《食物包装上的信息》。由“食品包装”激起的一场“争议”，引起全区科学老师们的参与和关注。
学生是科学学习的主体，科学探究应该是学生主动参与和能动的过程。四位老师根据不同年级学生的思维水平和学科素养基础等特点重新确定了教学目标，在施教的过程中充分尊重学生在课堂中的主体性，又适时、适度的给予搭建“脚手架”让学生跳一跳能摘到“桃子”。
例如肖文洁老师在三年级课堂上引导孩子们在旺仔牛奶上这么多的食品信息中找一找哪些属于“食品安全”，哪些属于“厂家信息”。学生能迅速的找到分类的“焦点”，利于学生对信息的识别。四年级课堂上李张宇老师则是通过小组讨论、全班交流形成多种“分类标准”，让学生选择认为最合适的“标准”来对旺仔牛奶上的信息进行分类。让学生有了更多思维探究的时间和空间。五年级蒋跃华老师选择了妙脆角这一种食品包装，组织学生对上面纷繁复杂又有很多化学名称的配料表进行分类，焦点更集中，“景深更浅”，挖掘却很深，符合五年级学生的认知特点。六年级课堂上，沈敏杰老师放手让学生制定分类标准，自主分类，并组织学生介绍这样分的理由，学生在交流的过程中分析疑难信息的归属。学生的自主性和思维的严密性符合六年级学生的特点。
“焦内”学生的主体非常清晰，又符合各个年级学生的特点，而在“焦外”四位老师不约而同的把课堂延伸到了生活中去。肖老师引导学生发现食品是否过期。李老师启发学生思考不同包装对保质期限的影响。蒋老师让学生识别“三无产品”。沈老师在课堂上开起了“小超市”。
随后，谈话式的主题研讨，更是让老师们在轻松的氛围下各抒己见，这样的主题活动不仅对上课老师的教学是一种促进，更是启发了所有参与者的思考。（李张宇 文） [隐藏简介]
专辑视频列表
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46:55
2014-09-19
蒋跃华
1894 10
-
45:14
2014-09-19
李张宇
1554 8
-
47:3
2014-09-19
沈敏杰
1511 7
-
44:49
2014-09-19
肖文洁
1122 6
共4条数据/每页20条数据，共1页
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