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专辑名称：2010年河南省第十届小学数学说课评比大赛
推荐星级：
发行年份：
2010 点击次数：
1070
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回归真实，高效课堂
——河南省第十届数学优质课听课感想
2010年4月19日—21日，我有幸观摩了河南省第十届数学优质课评比暨观摩会。（本站备注：河南省第十届小学数学优质课评比... [查看更多]
回归真实，高效课堂
——河南省第十届数学优质课听课感想
2010年4月19日—21日，我有幸观摩了河南省第十届数学优质课评比暨观摩会。（本站备注：河南省第十届小学数学优质课评比暨观摩会在巩义市影剧院隆重举行。）从这19节课中我感受到了新课程改革以来我们的数学课堂取得的巨大成就，让我深深体会到数学课堂还是要回归真实，才能提高课堂效率。19位教师没有把课堂搞得花里胡哨，真真实实的上课，给我留下了深刻印象。现把我听课的感受与大家分享。
一、认真研读教材、解读课标是成功教学的前提。这些教师能够把课上的精彩，是集体解读课标、研究教材的结果。正如省教研室刘主任所说，这是背后19个团队的成果。集体的智慧要高于个人，从这里我们可以发现集体备课的重要性。比如《1000以内数的认识》有两节课先后上，正可谓“同课异构”。但是两节课讲的侧重点明显不同。中原油田的陈延老师注重从数的意义、组成角度讲解，充分借助计数器、小棒、数数、找规律等学具和数学活动，让学生了解1000以内的数；开封的范菲老师注重让学生感受1000以内数的大小，侧重于借助捆小棒、猜、摸、估、装黄豆等活动让学生充分体验1000以内的数的大小。
二、读懂学生是有效教学的关键。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。作课教师都能够有效地把有限的教学资源转化成切合学生实际的数学活动，从而调动学生学习的积极性和实效性。这也同时要求教师给学生充分的时间与空间去探究，不能走过场。比如新乡的吴亚博老师讲的《解决问题》一课，提出要解决操场上三个方阵一共有多少人的问题后，为了体现算法多样化和真正理解不同算式表示的意义，让学生想象方阵的其他排列方法，这是有一定难度的。吴老师给了学生充分的时间和空间去理解并解决这个问题，让学生通过自己的努力把生活中的问题抽象成了数学模型并做出了解释，取得了扎扎实实的教学效果。我们的三勤四环节教学法更要如此，尤其是在自学探究环节，一定不能流于形式，要教给学生自学的方法，留给学生探究的时间和空间。
三、及时调控、驾驭课堂动态资源的生成展示了教师深厚的教学基本功。教学不是生产机器零件，具有不可复制性。同样的教学设计每上一次都会有“新情况”产生，有些“意外”没有价值，需要教师及时调控处理，有些“意外”具有很高的研究价值，需要教师及时把握并加以展开。如新乡的冯淑琴老师所授的《1000以内数的大小比较》有一个环节，让两组学生分别选比365大和比365小的数，老师出示了（ ）65，问（ ）内可以填几？一个学生一下把4、5、6、7、8、9这几个答案全说了出来。按照教师的设计应该是学生说出其中一个，其他学生补充，在补充的过程中发现规律。面对意外，冯老师并不着急，而是让其他学生和他一起思考其中的奥妙，这样就实现了“再生资源”充分利用。
四、其他新课程理念在教学中得以充分体现。1、创设联系学生实际的情境，调动学生学习积极性。大多数作课教师都能够紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2、课堂真实，多媒体只是用在关键处。我最大的感受是，这次活动，大多数老师都仅仅把多媒体课件作为辅助教具，出现在突破重难点时，改变了以往一节课从头到尾离不开电脑的现象。比如范老师的《1000以内数的认识》，主要借助了小棒、稿纸、黄豆等学具让学生体验，只是在解决“十个一是十、十个十是百、十个百是千”这个重点时借助了多媒体课件，让学生直观理解。3、加强估算，鼓励算法多样化。大部分作课教师都能不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。4、让学生参与到数学中来，通过“做数学”做真正的学数学的主人。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。5、复习、练习课不再仅仅是复习和练习，实现了“旧瓶装新酒”，提高了学生上复习、练习课的积极性。这次评比复习课、练习课的比重明显加大，效果很好。
五、几点不足。教学是一门遗憾的艺术，听了同一节课，也是仁者见仁智者见智，我谈谈我的一点看法。个别教师过于创造性使用教材，忽视了对教材本身的阅读；个别教师提出的问题思考价值不大，或留给学生得时间和空间有待拓展；个别教师忽视了数学知识的科学性，出现了一些常识性错误，比如“相邻数位之间的进率是10”；部分课情境化太浓，数学味不足。
瑕不掩瑜。总的来说通过听课，让我受益匪浅，同时，也让我更加坚定了实施“三勤四环节教学法”的决心。在今后的教学中，要力争把他们的先进理念和做法和“三勤四环节教学法”有机结合，使自己的课堂更加高效。 [隐藏简介]
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