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专辑名称：石柱县第13届小学语文青年教师课堂教学（习作）技能大赛（2013年）
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发行年份：
2013 点击次数：
900
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专辑简介
石柱县第十三届小学语文青年教师课堂教学（习作）决赛落幕
作者：马世卫 发布时间：2014年01月11日
12月的石柱，冬意浓浓。来自全县200多名教师一起亲眼见证了9位赛课教师... [查看更多]
石柱县第十三届小学语文青年教师课堂教学（习作）决赛落幕
作者：马世卫 发布时间：2014年01月11日
12月的石柱，冬意浓浓。来自全县200多名教师一起亲眼见证了9位赛课教师呈献的精彩的习作课，领略了他们的教学风采，感受了他们的课堂教学氛围，见识了他们全新的教学理念、教学方式和课堂流程设计。9位赛课教师，9堂习作课，异彩纷呈，各具特色。大赛所传递的一些习作教学的新理念、新信息让人受益匪浅，清晰的课堂给人耳目一新之感，主要体现在“导、变、乐、重”上。
一、巧妙引导
本次四年级的主题是“观察习作”，五年级是“写发言稿”，采取“同课异构”形式。从内容入手，可以创生，开阔思路，开放素材，给师生较大发挥空间。小学生习作以内容的指导为主， “从内容入手”，这是颠扑不破的真理。本次参赛的老师们都突出了习作指导从内容入手，依托生动具体的内容去进行形式上的指导。他们在进行习作指导时，十分注重让学生大量地感受内容，“观察苹果”、“扮手腕游戏”、“遮目贴画”、“看图片”、“写颁奖辞”、“写发言稿”。真可谓内容丰富，形式多样，在增强对内容的感受之后，让学生想一想，说一说，范文引路，打开学生思路，激活学生思维，解决了“写什么”。
本次作文教学课中，所有参赛教师从内容入手，教会学生勤观察、善思维，首先落实学生口头表达能力的训练，让学生的习作说真话、吐真情，表述具体、生动、形象。一是调动学生积累，生活积累、知识积累，尤其注重调动学生生活积累。二是创造性开展活动，让学生个体体验。让学生亲身参加活动，在活动中亲身体验，既有乐趣，又为个性写作打下了基础。三是启发学生大胆想象。儿童是天生的幻想家、童话家，他们是五彩绚丽的梦幻的制造者、追求者。因此，《语文课程标准》对学生作文提出的要求：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。” “运用联想和想象，丰富表达内容”。
二、转变观念
扎实、朴实、简单教习作。本次习作摒弃了“包装、渲染、夸张、展示”的手段，极力追求扎实、朴实、真实、简单的课堂效应。深入贯彻“读思练”课堂主体导学模式，对学生进行“听、说、读、写”能力的培养，激活学生思维，发展学生语言积累，提高学生习作能力，培育学生语文素养。
三、快乐习作
激发兴趣，营造快乐的习作课堂。教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见，良好的写作情境，可以充分调动学生写作的主动性，激发学生的写作兴趣。参赛教师都十分注重充分调动学生写作的主动性,激发学生的写作兴趣，在如何引导学生愿写、乐写、会写方面下足了功夫。如对苹果的“看、摸、闻、切、尝”，“游戏再次开始”，“盲人贴画”，“向现场老师颁奖”等。还有的教师通过多媒体创设声情并茂的特定的情境，激发学生情感的共鸣，使学生产生表达的欲望，激发了内心创作的欲望，学生习作的思维更开阔，思维更趋于完善，从而增强学生习作的趣味性和信心。老师们把平时儿童爱玩的、爱看的、爱做的搬进了课堂，让学生沐浴在快乐的习作课堂氛围中幸福地成长，解决了“怎么写”。
四、注重激励
讲评课重在交流评析、指导写法，解决“写得怎样”的问题，让学生“有话能表达”、“有话善表达”。中段做到写清楚，高段做到写具体。在习作评价环节中，几乎所有参赛教师都注重以肯定优点为主，在展示、交流、对话中让学生学习别人的优点，并培养学生互评、自改习作的能力。及时发现学生习作中的亮点，并精心呵护亮点，哪怕一个标点、一个词、一个句子写得准确都会毫不吝啬地激励学生，使不同层次的学生都有机会体验成功，“最佳”、“星级”评价，体现了激励、多元、精细、扬长的习作评价理念。同时，老师们注意通过各种形式不断鼓励学生习作的自信心。
五、努力方向
本次习作中段、高段的“同课异构”主题，给予选手较大的创生空间，一是选材范围还可以更大气，取舍有度；二是范文利用要善于抓表达方法，不落入“文本分析”的俗套；三是注意小组合作探究对习作的个性化的影响；四是进一步明晰年段目标；五是加强片区团队建设；六是充分利用课程资源。
总之，这次习作赛课活动，不仅向我们传递了习作教学方面的新理念、新信息，还体现了以生为本，让他们“自由表达，个个会写；营造气氛，人人能说”；让他们“耳朵灵，善倾听，天地广阔；眼睛亮，勤观察，世界神奇”；让他们“读天读地，读世间万物，读出自我；写情写情，写人生百态，写出个性。”让我们发挥教育大智慧，拓宽教育大境界，使习作教学为学生的成长奠基，最终才能扭转教育大乾坤。 [隐藏简介]
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