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专辑名称：2015.11“千课万人”全国小学语文“新常态课堂”研讨观摩会
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2015 点击次数：
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指向教学原点，聚焦核心素养
--“千课万人”全国小学语文“新常态课堂”研讨观摩会圆满落幕
“建国君民，教学为先”，教育一事，影响着国之未来。而今，中国的经济转型正在从创“奇迹”... [查看更多]
指向教学原点，聚焦核心素养
--“千课万人”全国小学语文“新常态课堂”研讨观摩会圆满落幕
“建国君民，教学为先”，教育一事，影响着国之未来。而今，中国的经济转型正在从创“奇迹”转入到“新常态”时代，世界正在重新定义中国经济；培养当前学生的“核心素养”，也正是目前课改的着力点。为深入探究当前的“新常态课堂”，“千课万人”组委会于2015年11月12-15日在钱塘江畔的杭州电子科技大学隆重举办了“千课万人”全国小学语文“新常态课堂”研讨观摩会，来自新疆、内蒙、甘肃、黑龙江等26个省、直辖市、自治区的老师们参与了本次观摩会，聆听了一场由名师课堂、专家讲学荟萃而成的文化盛宴。
“新常态课堂”，新在改课指向、课堂模式、教学内容、教材选择、教学方式以及课程开发，来自马来西亚、台湾、内蒙古、北京等各地的教学教育专家为与会老师们深度解读了“课改”为“改课”所带来的“新常态”：一堂堂生动的课堂，一场场前卫的报告，还有精彩的辩课、独到的评点，都掀起了会场内的一阵阵高潮。
张祖庆老师的“头脑特工队”，从孩子们喜欢的电影中挖掘写作素材，结合绘本，领悟表达方法，设计片段写作实践，最后以电影结尾为借鉴，引导孩子与情绪和平共处，既立足生活，趣味生成，又开发了小学作文教学的新空间；王崧舟老师在教学过程中指导朗读，有层次、有深度，首先是“通读——把握行文思路”，然后“美读——感受行文节奏”，最后“品读——体味行文意蕴”，以“读”贯穿每一个环节，充分让学生通过多种形式的读，一步一步达到读得正确，读得流利，读出节奏，读出气势，读出韵律；王红老师带领学生沉入课文，聚焦文本的关键处和学生理解的困难处，紧紧扣住教学点，娓娓道来，让学生既习得语文知识，又学得做人的道理；虞大明老师用轻松快乐的语言和简单有效的设计，水到渠成地带领学生进行了内容概括、想象写话、小组讨论、合作演读的训练，让孩子们欢乐中激活了阅读兴趣，提升了写作的动力；童话故事需要的是丰富的想象，而想象需要的合理，符合常识，雪野老师带着孩子一步步想象故事，感受作家的心理历程，像公鸡的花花被，薄薄的，轻轻的，飘进了学生的心里，在学生心里种出了童话，种出了太阳，种出了诗歌；张立军老师的课中有画，画中有料，一幅幅美丽的图景感染着学生，带着北京口音的幽默，让草原的美，草原人的热情尽览无余；王玲湘老师的课关注生活，引导学生关注的雾霾入手，通过非连续文本的阅读，归纳内容及阅读方法，运用提取信息，整合信息、推理信息的阅读策略，培养学生解决实际问题的能力，提升社会责任感；张学伟老师有效地运用文章的结构，小故事，大故事，课堂中多次与孩子一起推测、推理、补白，注重实践与体验，在小故事中让孩子自己悟出了大道理；肖绍国老师引导孩子打通文字与画面的通道，透过文字的肌理去发现背后的一幅又一幅画面，而后又从一幅又一幅画面中返回到文字，细细咀嚼，慢慢体味，探寻文字内部的对应之美，品味回归自然与纯真之美；蒋军晶老师从简单而富有韵味的日本俳句入手，在读、品、悟间，拉近了孩子与诗的距离，而从品读到创作的迁移，点燃了孩子鲜活的诗心，为童心的飞扬打开了一扇透着光亮的窗；何夏寿老师上课说唱结合，亲切自然，从让学生阅读戏曲剧本，激起学生对民间戏曲的热爱，再到学生初步感知戏曲剧本以及戏曲唱词的基本特点，让学生初试写戏曲剧本，一节课下来不但发散了学生的思维，而且开阔了学生的想像力，培养了学生初步写戏曲剧本的能力；孙双金老师的《春联》一课中，他处处点拨，点石成金，循循善诱，将课堂充分留给学生，在体悟了对联的特点后尝试创作，学生思维不断碰撞为我们带来了一副副精彩的对联，而孙老师的点评更是独具匠心；跟随着薛法根老师，孩子们用耳、用眼、用身体、用心聆听并沉醉于黄果树瀑布似微风扶过树梢，似潮水涌岸，似织布机大合奏，似雷声轰鸣，似乐声奏鸣的千变万化的瀑布声中，薛老师把大自然的无限生机带入了课堂，带入了学生的心里，也带入了听课老师的心里；钟鹤童老师所带来的《对子歌》，从不断的读中让学生体会其中的韵味，使学生能很明确的找出相对应的事物，并通过对工具的运用，让学生自助理解文本意思，从反复的诵读去自助寻找对子的特点，回诗句环节能让学生复习之前的诗句，并加强对“对偶”的理解；林莘老师的课是静的，学生在静中思考学习，老师在静中引导，林莘老师的课又是动的，是生生间、师生间的思维在猛烈地碰撞，仿佛能听见学生思维能力在拔节的声音；郑玮瑜老师一直在灌输给孩子一种“问”“思”的阅读思想，让孩子不断地追问，并不断地引导孩子去文本中阅读、思考，直到问题解决时获得成功的体验；何捷老师、葛琦霞老师和黄先炳老师呈现了同课异构——《最后一头战象》，各有千秋：地域文化的差异，碰撞出不同的思想火花——何捷老师的寻“情”记，利用情贯穿全文引领学生层层深入体验人物的情感，葛琦霞老师利用四人小组学习，俯下身子停下脚步慢慢倾听孩子自主探究的心声扎实有效地引导学生进行语文实践，黄先炳老师轻松愉快地引导学生逐步探究文本的过程更是让老师们体验到了语文课堂里不一样的风景；盛新凤老师的课如一股清风，让人耳目一新，一举一动，一笑一颦皆指向学生语文能力的培养，预习作业让学生学会自主，不理解的词语通过图文结合教给学生方法；一曲知音，拉开了《伯牙绝弦》的帷幕，林珊老师从分享预习成果开始让学生走进伯牙和钟子期两个人物的内心世界，紧紧围绕知音交流探讨，很好地践行了语文工具性和人文性的统一，一步步引导学生在诵读中理解文言释义，在理解中感悟情志，在感悟中聆听知音；儿童是最好的诗人，是最好的作家，在周益民老师的课堂上，通过讲故事，品故事，学生懂得了童话是意料之外，情理之中的特点，然后创作了充满想象、充满童趣而不是胡驺的童话；邬国文老师的《生命生命》一课，从整体入手，引导学生概括三个事例小标题，整体感知课文，再放手让学生读文，批注，理解感悟，关注学生语文学习习惯的培养，夯实基础，突出自主，真实，扎实，朴实。
除了课堂的演绎，学术报告亦是精彩纷呈。王崧舟老师带来的《语文的文化品格》，从文化层面解读了小学语文课堂，温和的声音中带着禅意，娓娓道来；王荣生教授的报告实在，指导性和可操作性强，指导老师们找到教学点，确定教学点，明确目标，备课备两头，找起点，有重叠，在教材中找疑难处；“文思看山不喜平”，作文要“求异”，教师要培养孩子的创新思维——董宏猷老师对习作教学的这一观点表明广大一线教师应该关注引导学生进行创新，这样写出来的作文一定会很独特和与众不同；窦桂梅老师关于《基于学生核心素养发展的主题教学》的报告指明，要把语文和各个学科多维度的整合起来，指向“学生素养、促进学生发展、撬动学校变革”，而清华附小的1+X，则是给了老师们一个全新的教育方式，一个全新的课程实施方法；吴立岗老师的报告中指出，阅读是作文的基础，生活是作文的源泉，思维是作文的关键，需要是作文的动力，表达是作文的目标，树人是作文的灵魂，观点朴实无华，句句在理，处处都体现着因材施教、以生为本的教育理念；韩兴娥老师的《课内海量阅读的策略》以自身的教学实践为例，讲述了韩老师所教的孩子们通过低段海量阅读所积累的文化内涵裨益了阅读能力，提升识字量，从而论证了海量阅读所带来的益处；薛瑞萍老师通过传统文化之三国篇的阅读报告，提醒老师们，只有给予学生充分的时间去读去悟去品去思，经常揣摩语言分析语言运用语言，才会激发学生内心的共鸣，才能有精彩的理解性的表达，才能帮助学生产生敏锐的语感；周锐老师作了题为《飞行在童话天空》的报告，基于童话，辨析了童话与小说、科幻的区别，也带领老师们放飞在童话的天空；干国祥老师立足于语文教育的广度与深度，涉猎了十年来已经拓展的语文教育边界与语文的肤色以及语文课堂的实践；在《找回失落的读书声》的报告中，陈琴老师引经据典，倡导重新正视“读”的作用——诵读更有利于理解文本的内涵与深意，而有效的诵读也将不断维持儿童的热情。
点课与辩课也是本次观摩会的一大亮点。吴忠豪教授、周一贯老师、汪潮教授、陈国安副教授、崔峦老师、孙世梅副教授、成尚荣老师、黄国才老师、林志芳老师、吴琳老师、肖俊宇老师、谈永康老师组成了强大的点课团队，在每半天课程结束后对该半天的课堂进行评点解析，鞭辟入里的观点、精细独到的角度，都为与会老师们提供了更好的解读视角；而陈金铭老师对同课异构所进行的辩课也是妙语连珠，高潮迭起。此外，本次观摩会还安排了十二位专家进行书面课评，对每一堂课进行了专门、细致的书面评点，并发布在官网及微信公众平台，为会后老师们细细品味精彩课堂提供了书面帮助。
随着教育改革的不断推进，课堂教学必然会出现诸多的新常态，而名师无疑是新常态课堂的探索者、创造者和促进者。聚焦核心素养，孕育家国情怀；培养关键能力，塑造必备品格；拥有未来意识，建构创客空间。直面课堂“新常态”，是每位老师在课改道路上乃至我国教育新时代所应肩负起的重责。 [隐藏简介]
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周锐
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窦桂梅
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蒋军晶
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虞大明
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张祖庆
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2017-02-13
王崧舟
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2017-02-13
王玲湘
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雪野
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邬国文
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王红
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黄先炳
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葛琦霞
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2017-02-13
何捷
1655 28
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