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专辑名称：福建省第十八届小学数学“问题解决”课题研究现场教学观摩研讨会
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发行年份：
2012 点击次数：
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专辑简介
探索小学数学“问题解决”与“数与代数”内容相结合的教学过程、教学方法和教学策略
——福建省第十八届小学数学“问题解决”课题研究现场教学观摩研讨会在龙岩实验小学召开
2012年1... [查看更多]
探索小学数学“问题解决”与“数与代数”内容相结合的教学过程、教学方法和教学策略
——福建省第十八届小学数学“问题解决”课题研究现场教学观摩研讨会在龙岩实验小学召开
2012年11月27日～30日，福建省第十八届小学数学“问题解决”课题研究现场教学观摩研讨会在龙岩实验小学召开。来自八闽的各设区市（县、区）小学教研室数学教研员、“问题解决”课题组实验学校代表500多人参加了会议。本届研讨会是按照《福建省小学数学“问题解决”课题研究二〇一二年工作意见》安排召开的。会议的主要议题是探索与交流小学数学“问题解决” 与“数与代数”相结合的教学过程、教学方法和教学策略，促进课题研究深入发展。会上展示了12节现场教学。这些现场课是在课题组学校研究、各设区市片区交流基础上选拔推荐而产生的。并进行了互动交流、点评，交流经验、方法、智慧，从多角度、多层面领略小学数学“问题解决”与“数与代数”内容相结合的教学过程、教学方法和教学策略。在与会代表的共同努力下，会议达到预期效果，取得圆满成功。
这次会议，继续秉承“问题解决”课题研究一贯风格，呈现“问题解决”的特点：一是围绕小学数学“问题解决”与“数与代数”内容相结合的交集，用问题引领代表们进入会场，构建研讨空间：如何确定“数与代数”教学的目标，如何确定每一节课的教学目标，如何较好达成教学目标？“数与代数”的教学具有什么特点？包括哪些内容，它们各有哪些教学重点、如何联系？“数与代数”教学注重发展学生的哪些能力？“数与代数”教学中如何引导对解决问题过程和结果进行评价与反思，培养学生数学思考和解决问题的习惯？“数与代数”教学如何根据需要引导学生应用数学知识和技能，发现问题、提出问题、理解问题、分析问题，选择一定的方法、策略解决问题？“问题解决”与“数与代数”相结合的教学要经历什么样的程序？要采用什么方法策略？要达到什么效果？等等。随着会议渐入臻境，代表们自始至终全神贯注，会议全程充溢良好的研讨氛围。二是采取别开生面的辩课式的课后反思，点评嘉宾与开课教师就现场课的目标、实施及设计等设问作答，凸显现场课的亮点、难点、弱点，特别是就教学设计问题让开课教师背后的团队现身，围绕教学内容提出问题、分析问题，而后再回顾、反思、评价问题解决的教学过程、教学方法和教学策略等，让代表们耳目一新，由表及里、由浅入深，理解内容，领略方法，知晓得失，各得方略，有助于加深思考和研究的深度，增强会议效果，深感不虚此行。三是在会议的专题讲座中，针对小学数学“问题解决”与“数与代数”内容相结合的有关问题，分析了小学数学“问题解决”与“数与代数”相结合的必要性，体现将问题解决能力的培养与教学内容的学习相结合，形成完整的学习框架的愿景，并在勾画小学数学“数与代数”各部分内容教学目标、教学主线和教学重点的基础上，提出了小学数学“问题解决”与“数与代数”内容相结合的教学策略，为小学数学“问题解决”课题研究的开展和成果应用拓展了宽阔的空间。
通过会议，进一步明确小学数学“问题解决”与“数与代数”内容相结合的教学目标：以促使学生理解和掌握数量关系和变化规律为目标，以“问题解决”的方法为主线，以“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“式与方程、正反比例”、“探索规律”为内容，以观察、操作、解决问题等活动为方式，发展学生的数感、符号意识、运算能力、推理能力和模型思想等核心概念，培养学生的应用意识和创新意识。（彭晓玫） [隐藏简介]
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