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专辑名称：新课标 新理念 新实践--基于核心素养的高中数学单元教学设计案例研讨活动
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发行年份：
2020 点击次数：
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专辑简介
高中数学天津教研基地开展“新课标、新理念、新实践——基于核心素养的高中数学单元教学设计案例研讨活动”
为了贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《教育部关于... [查看更多]
高中数学天津教研基地开展“新课标、新理念、新实践——基于核心素养的高中数学单元教学设计案例研讨活动”
为了贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》精神，专业服务普通高中新课程新教材实施工作，帮助使用新课标教材的各省市高中数学教师更好地理解新教材、使用新教材，受教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所委托，高中数学学科天津教研基地将持续开展公益性的在线主题教研活动。
2020年9月12日下午，高中数学天津教研基地聚焦高中数学“准备知识”，为全国数学教师带来了一场题为“新课标 新理念 新实践--基于核心素养的高中数学单元教学设计案例研讨活动”的教研盛宴。本次主题教研活动由中国教研网进行了全程直播，来自全国各地的高中数学教研员和数学教师16000余人次通过教研网平台参与了本次活动。
活动由天津市教科院课程教学研究中心，高中数学学科天津教研基地负责人沈婕老师主持。活动包括专题报告、同课异构说课评课活动和专家指导三个环节。
首先，由首都师范大学教授，高中数学课标组组长王尚志老师做了题为《深度学习-主题教学实施中几个问题》的专题报告。王老师首先诠释了在高中课程目标和数学核心素养下为什么要开展主题（单元）教学，指出在教学中教师需要创设合适情境、问题引领促进学生进行深度学习。接着王老师又分析了深度学习的基本特征和教师面临的挑战。并以准备知识为例，围绕“确定挑战性目标的关键要素”“如何进行内容及方法、思想的整体分析”“如何确定目标、主题”“如何设计学习活动”等四个问题进行了详细解读。
然后，是说课展示与点评环节。天津和北京两地的骨干教师和教研员分别就《不等式》中的两个小单元进行了说课和点评交流。
天津市汉沽第一中学刘勇老师做了《等式性质与不等式性质》的说课交流，刘老师从初高中数学各自的特点出发，对等式性质与不等式性质进行对比分析，确立了本单元教学面临的困惑点与困难点，从而引出本单元教学设计的抓手与落脚点，最终通过6个环节的设计展示了教学的流程与思路。
天津市教科院的沈婕老师点评刘勇老师的说课，她分析与梳理了单元教学设计的流程与环节，明确了单元教学设计的5个目标和5个理解，并以刘老师《等式性质与不等式性质》的说课为例与老师们逐步剖析如何做好单元教学设计，具体包括单元教学内容的分析，单元教学目标的分析，学情分析，学习活动设计及持续性评价等。
首都师范大学附属中学姚晖老师说课《均值不等式及其应用》，姚老师从一个单元的整体出发，将教学内容置于一个大的背景下，分别从教学分析、学情分析，教学过程、设计感悟四个方面进行单元整体说课。
北京市海淀区教师进修学校高中数学教研员李大永老师点评姚晖老师的说课，他用一句话——守住一个“根本”，做好两个“理解”，弄清三个要点，对如何开展深度学习做了高度的概括，并以姚晖老师说课为例，从单元主题的确定到情境的设计，再到对学生的思维与表达，交流与反思等这样的对话来对深度学习做了细致的剖析与解读。
专家指导环节，北京师范大学郭华教授结合两节说课和点评，谈了她的感想。郭教授在充分肯定本次活动教师们对深度学习理解到位的同时，分享了“知识如何变成素养”，强调了主题、单元教学能帮助学生对所学知识有整体观念、结构化观念，教师应了解学生，为学生发展服务，应讨论知识如何整合、渗透、关联，从而整体把握课程，帮助学生建立从一节到一章到跨章节到主线到课程体系，让学生了解学科的本质与脉络。
王尚志教授做了本次活动的总结，并部署了后续工作，希望能把准备知识的内容变成具有指导意义的案例。同时就“如何进行学情分析”“如何创新性使用教材”“如何设计阶段性评价”等问题开展下一步的讨论、实践与研究。
天津教研基地负责人沈婕老师最后指出，天津教研基地将以“基于核心素养的高中数学深度学习教学改进项目”为抓手，持续开展基于核心素养的高中数学单元（主题）教学研究活动，研究的阶段性成果将继续以常态化在线教研的方式分享给全国各地的数学教师们。 [隐藏简介]
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