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专辑名称：2021年浙江省初中数学“关键问题解决”专题研训活动
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专辑简介
2021年浙江省初中数学“关键问题解决”专题研训活动在我校召开
11月23-24日，2021年浙江省初中数学“关键问题解决”专题研训活动在上海世外教育附属丽水市实验学校举行，研训以“指... [查看更多]
2021年浙江省初中数学“关键问题解决”专题研训活动在我校召开
11月23-24日，2021年浙江省初中数学“关键问题解决”专题研训活动在上海世外教育附属丽水市实验学校举行，研训以“指向关键能力培养的数学教学研讨”为主题，围绕单元主题教学研究、“双减”背景下作业与校本教研的改进、教材的修订和研讨、学教方式的变革、项目化教学研究五个专题进行研训活动，来自全省各设区市、县（区）初中数学教研员、学科骨干教师100余人参加现场研讨，研训活动通过中国教研网全程直播，线上观看量超过19600人次。
温暖开幕，助力山区教研
11月23日上午，开幕式由丽水市教育教学研究院田用杰副院长主持，丽水市实验学校林文校长介绍了学校的办学定位、办学特色及初中数学教研组建设情况；莲都区教育局教研室陈丽飞主任介绍了莲都区教育现状；丽水市教育教学研究院戴一仁院长希望通过本次活动，落实好“双减”政策，减轻学生过重的作业负担；浙江省教育厅教研室初中数学教研员张宗余老师介绍了本次研训活动开展的初衷及活动设计的专题内容，并希望通过本次活动，加快全省初中数学教育教学转型，让共享、共筹、共研成为初中数学的新常态。
专题一：单元主题教学研究
专家引领，设计单元教学
南京师范大学数学科学学院喻平教授作了题为《指向核心素养下的数学单元教学设计》的讲座，详细介绍了以问题解决的过程线索为主题的单元教学模式、以建立个体CPFS结构为主题的单元教学模式、以概念的发展为主题的单元教学模式、以数学思想方法解决为主题的单元教学模式，以典型案例指导教师们如何在教学中设计和实施单元教学。
课堂实践，展示单元教学
丽水市实验学校章颖老师进行了《§4.4两个三角形相似的判定（3）》的教学展示，章老师基于单元主题教学的设计思路，通过定理回顾、猜想、证明、应用、反思总结五个环节，源于学生三角形全等学习的路径与经验开展教学。整个教学过程中，充分发挥学生的联想能力，启发学生从数学内部提出问题，从知识间的紧密关联处探究生发问题解决的方法，培养学生学会学习和思考问题。
课例点评，反思单元教学
台州玉环市教育教学研究中心教研员周建英老师进行了题为《以整体教学促进学生学会学习》教学点评。周老师从教材分析出发，总结了章颖老师展示课中体现出的“前后联系、整体构建”、“问题驱动、激发思维”、“关注逻辑、立足结构”的课例特色；就单元整体教学的核心特征、设计要求、实施策略三个方面给出了自己的深度思考与建议。
专题二：作业设计与校本教研的改进
成果分享，设计单元作业
《“分”“总”之间有天地——单元作业的思考与实践》板块，由来自江山市上余镇初级中学郑荣老师、龙游县塔石乡初级中学徐智超老师两位老师带来《基于“用…解决实际问题”视角下的数学建模初步尝试--以浙教版八年级第五章选择较优方案为例》，杭州市淳安县千岛湖初级中学方成勇老师分享《单元整体目标下初中数学作业设计--以九年级上“简单事件的概率”为例》。他们的分享给出了“双减”背景下作业改进的思考方向：开展微单元作业设计，以一类问题解决的路径探索为目标，通过自我梳理、查阅资料，借助思维导图等方式，培养学生整体建构知识体系，感悟数学思想与方法的能力；从单元目标出发，整体思考与设计课时（单元）作业目标与作业内容，在保证“教、学、评”一致的基础上，努力实现作业为提升学生数学素养服务，为学科育人服务。
嘉兴市海宁丁桥中学陈振锋校长的讲座《让作业不再成为“熟悉的陌生人”--“双减”的背景下初中数学设计的思与行》，指出要充分挖掘作业的功能价值，通过不同类型作业的设计，实现作业全方面育人；要以目标为导向，系统思考和设计作业，实现人人有作业，各个可不同；要以学生的发展为出发点，减少作业设计的随意性，实现设计流程和作业内容的可视化。“双减”背景下的作业设计及其研究要从“减负”与“提质”这两个维度探索，即减轻学生过重的作业负担，又能提高教学质量，真正做到“双减双提升”。
专题三：教材的修订和研讨
杭州师范大学叶立军教授作了《基于课程标准的初中数学教材研究》专题报告，他指出我们的老师要从‘教’教材改变为用教材‘教’，要把握住课程标准对教材编写的要求，合理使用和处理教材。他还结合正在修订的课程标准及浙教版教材对教材处理的要求，处理教材的意义，教材分析的方法，教材与课标的一致性分析等方面展开了指导，建议教师们开展以微观和宏观层面的研究框架，关注教材的纵向研究和横向研究。
专题四：学教方式的变革论坛
学教方式变革论坛活在丽水市莲都区教研员顾育芬老师的主持中拉开了帷幕。浙江省初中数学教研员张宗余老师带来《涅槃重生：从三维目标到核心素养》观点分享、宁波市初中数学教研员杨一丽老师分享《基于问题导向的课堂教学研究》、温州市鹿城区初中数学教研员叶茂恒老师分享《关注学习路径的课堂教学》、衢州市龙游县教研室主任徐伟建老师分享《探究结构 学会迁移》。“思维碰撞”环节，四位嘉宾就学教方式变革从省、市、区三级教研员和县教研室主任的角度如何推进而展开讨论：市级层面从评价，教学设计方面推进学教方式变革；从县（区）教研员角度以学校教研组的建设、改变教师观念、研训一体化为抓手推进学教方式变革；张老师就今后初中数学学教方式提出四个方面：加强学科全程育人研究、关注课堂主渠道、把握关键环节的思考、改变和创新教研方式。
学生的发展离不开教师，教师的发展离不开教研，而校本研修和教研活动的策划与组织的效果直接影响到教师的发展和学生的成长；教育需要培养各方面的人才，实现共同富裕，要以立德树人为目标，努力使不同层次的学生在数学上获得不同的发展，形成数学以及全方位的素养，学教方式的变革与实践正是实现上述目标的助力。
专题五：项目化教学研究
教学展示 凸显项目化学习
来自杭州市十三中教育集团的阮洲奕老师进行题为《数学与音乐》的教学展示。阮老师将数学项目研究的六步骤“提出问题、分析问题、收集数据、建立模型、应用模型、成果展示”与乐器制作的六环节“吸管奏乐、调整长度、实验测量、描点拟合、制作乐器、汇报演出”巧妙地结合在一起，充分调动学生积极性，发挥学生自主探索能力，以数学模型的应用实现项目的实践创造。
一线研讨 剖析项目化学习
绍兴市上虞区教师发展中心的郦兴江老师作了题为《初中数学项目学习的探索与思考》的报告。他从“关于项目学习、厘清四对关系、尝试开展‘微项目学习’、项目学习的几点思考、结束语”五个方面进行详细阐述，使大家对项目化学习有了更清晰的理解。
高端引领 铸魂项目化学习
浙江大学教育学院课程与学习科学系的副教授何珊云博士带来了《重构学生的学习历程：基于PBL的学习创新》的讲座。何博士站在国家教育发展的高度，指出教育要更加关注教育本质，回归健康教育生态。她从PBL的学习价值、PBL的学习历程、PBL的实践深化、PBL的实践策略四个方面阐述了如何重构学生的学习历程。她把PBL学习历程形象地比喻为“爬坑”过程，她认为如何“挖”好坑，如何搭好支架引导学生“出坑”都是整个学习历程的关键。最后，她以储物柜、环游世界、百万立方三个实践案例，厘清了单学科项目与多学科项目和跨学科项目的区别，清晰了项目化学习开展的路径。
温馨仪式，变革引领未来
活动最后，浙江省教育厅教研室张宗余特级教师作专家报告与会议总结引领。
首先，他为即将退休的长兴县初中数学教研员张红老师举行了欢送献花仪式。张红老师发表了感人肺腑的感谢之情：“有一种相聚叫别离，有一种离别是为了更好的相聚。祝福浙江初中数学团队，祝福大家，祝大家身体健康。 ”接着，张宗余特级教师作题为《千年养“生”福田，四季育“师”丽水》的研训总结。
他对本次活动的五个专题“单元整体教学观摩与研讨、“双减”背景下作业改进与单元作业设计、学教方式的变革论坛、教材的修订与研讨、项目学习教学观摩与研讨，进行了系统化的总结，并为今后浙江初中数学教研提出三点思考：加强研究方法的联系，提高数学教学立意，要循序渐进地开展有深度的教学，要挖掘知识中的变化与对应思想，潜移默化地渗透函数思想；数学课堂要重视学生策略性知识的获得，不仅要实现“现形”，更要实现数学“铸魂”；数学跨学科项目化学习要思考如何连接儿童学习的当下与未来，促进数学学科育人方式和学习方式的变革。 [隐藏简介]
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