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专辑名称：2022年浙江省普通高中音乐学科教学活动评审暨观摩培训活动
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发行年份：
2022 点击次数：
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专辑简介
2022年浙江省普通高中音乐学科教学活动评审暨观摩培训在温州举行
为进一步深化我省普通高中音乐课堂教学变革，提升高中音乐教师的教学能力和水平，11月9日至11日，2022年浙江省普通高中... [查看更多]
2022年浙江省普通高中音乐学科教学活动评审暨观摩培训在温州举行
为进一步深化我省普通高中音乐课堂教学变革，提升高中音乐教师的教学能力和水平，11月9日至11日，2022年浙江省普通高中音乐学科教学活动评审暨观摩培训以“聚焦音乐学科素养·构建高效生本课堂”为主题，在温州第二外国语学校举行。来自全省各市的音乐教研员、参赛教师及观摩教师一百余人参加了现场活动。本次活动由浙江省教育厅教研室主办，温州市教育教学研究院、温州市第二外国语学校承办，教研网协办。活动通过教研网进行同步直播，超过2万3千人次观看，覆盖30个省市自治区和直辖市。
本次教学活动评审内容为普通高中音乐必修课程六大模块，由各市自行选择一个模块，以单元学习主题为统领，组织一课时教学内容现场抽签借班上课。12节参评课中，有9节选自音乐鉴赏模块、2节音乐与舞蹈模块，1节演奏模块，每一堂课都透过独特的构课视角深挖教材，展现了精彩纷呈的教学样态。
一、博观约取·点石成金
绍兴的陆凡佳老师在《人民的音乐家冼星海》一课中，以“冼星海的音乐有什么特性？他的音乐作品对中华文化有什么影响作用？”这两个驱动性问题，让学生穿越时代的帷幔，在不同体裁和形式的音乐作品中感知音乐的表现特征，在持续的音乐任务活动中逐步与作品产生情感共鸣，在富有时代特性的音乐情境中，总结出人民音乐家冼星海“革命性”“群众性”与“民族性”的创作风格，整体认知冼星海音乐作品的音响特征和历史贡献。
台州的蒋静雅老师从音乐与姊妹艺术，如“建筑”“雕塑”“绘画”的关联中，引导学生理解“协奏曲”音乐是人类文化的重要构成，从音乐与文化角度，关注《勃兰登堡协奏曲NO.2 第一乐章》的音乐现象，认知其产生的巴洛克历史文化背景及音乐的风格特征。
衢州的孙艳凌老师引导学生在“探旋律行进”“探和声色彩”“探多样技法”“探音乐立意”的音乐活动中逐步揭开《钢琴音乐的瑰宝——降b小调夜曲》的审美特征及深刻内涵，也让我们进一步体会了肖邦那一次次、一回回为动荡不安的祖国命运而担忧的深深“叹息”！
二、古韵悠长·以美润心
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。金华的敖超老师以诗词为题，以琴声为线，引领学生沉浸式地体验中国古代文人音乐的魅力。课上，带领学生了解诗词吟诵与歌曲节奏和旋律之间的关联，探究传统音乐结构与古代诗文结构章法上的“异曲同工”之妙，体验了诗乐相彰的独特美感，追求文化溯源下的音乐文化理解而非仅限于作品本身的审美感知。
丽水的俞舒畅老师和义乌的叶振炎老师宛如一对“知音”，他们的教学体现“细致聆听、深度体验”为主的教学特色，根据古琴曲《流水》的作品特点，引导学生在听赏环节中歌唱、律动、仿奏音乐主题。在具有探究性与启发性的问题中，通过师生交流、人琴和鸣，增强了学生对古琴曲及其相关文化的理解，进而达成了解“琴之形”、体会“琴之韵”、体验“琴之技”、知晓“琴之谱”，明白“琴之理”的教学目标。
舟山的周芷伊老师以“导游”身份带领学生一路领略了中国南方《汉族民歌》的风格、形式、体裁，感受了人声艺术的丰富表现力与感染力。其中，有弥渡山歌的多样类型，有江苏民歌的古韵今风，还有民歌变迁的文化传承。学生在歌声中，一路领略大美中国多地域的民风民景、民俗民情！
三、以生为本·智教慧学
宁波的王微老师以《荒山之夜》一课展示了“结构化”构课的妙处。她以乐曲主题为明线，以逐步了解作曲家为暗线，编织了一张“教”与“学”的“互联之网”。通过听唱，感知“民歌主题”；通过听想，辨识“角色主题”；通过听析，联系“角色主题”与“众赞主题”；通过听演，表现“众赞主题”；通过听创，理解“逃散主题”；通过听述，揭示“尾声”。最终从作曲家容颜的变化倒推时代脉络，进而窥探作曲家寄予作品“情深家国处”的深刻内涵，情动于中，以情感人。
《打击乐器》演奏教学在湖州赵婕老师的耐心引导下，学生在“玩乐器”中识音色、探材质；在“观乐器”中知分类、晓方式；在“试合奏”中稳节奏、练默契；在“‘拆’钢琴”中改音体、用知识；在“奏总谱”中抓要领、谈体会，领略了打击乐器的无限创想。
嘉兴的张小慧老师从红军长征的“征程”与历史背景出发，引学生进入了那段艰难的《峥嵘岁月》。在乐曲《血战湘江》中，学生通过打节奏、唱旋律、辨配器、听旋律、画图谱、探旋律，感知了乐曲对“战争场面”的形象刻画；在歌曲《忆秦娥·娄山关》中，学生又经历了唱歌曲、诵诗词、品修辞，了解曲谱写作的“承递手法”与歌词写作“顶针手法”，进而能够对音乐作品的艺术性与思想性做出判断和反思，最后在《你是这样的人》一歌中深化单元主题，触发情感共鸣。
四、大道至简·教学无痕
现代舞，一种“与生活融为一体，将思想渗透其中”的肢体语言。温州的范琦涵老师和学生以现代舞为表现方式，在舞台上经历了“赏舞·体会情绪”“学舞·注入意识”“试舞·感知自我”“引舞·感受彼此”“齐舞·体验联接”“谈舞·平衡喜优”“创舞·表达情感”的疗愈式体验。《“舞”语》让我们深刻领悟了“把生活装进艺术，用艺术装点生活”的美学追求，也使我们明白了“生活不总是诗情画意，但这就是生活”的现实道理，从而鼓励少年们都能拥有面对困境的从容与勇气。教师对课堂教学模式的创新，师生的融洽互动，育人于舞，让在场老师真正感受到了什么才是“教学无痕”、“润物细无声”。
舞蹈是以人体的动态形象反映人类生活、表达思想情感的艺术形式。杭州陈姗姗老师的教学脉络清晰、教学手段高效。学生从观藏舞片段、寻历史文化、探舞蹈体态、学曲背弓腰、识体态功能、仿颤膝动律、解产生原因、寻舞蹈规律、示藏服穿法、演精彩圈舞等小活动中一步一个脚印，扎扎实实地体验了一把藏族这种能够展示藏民生存状态、生活技能、艺术审美及精神需求的《岁月变迁中的舞步》。
专家引领
评审结束后，浙江省教育厅教研室音乐教研员杜宏斌老师对本次活动进行总结。杜老师言简意赅、一语中的，同时又全面丰富、语重心长地表达了他对本次课堂教学的独到见解，为我省普通高中音乐课堂教学进一步明晰了方向。
杜老师认为，本次教学展评在五个方面取得了可喜变化：1.基于多模块选择性学习的多样化探索精神可嘉；2.基于音乐学科核心素养的教学转型有新的突破；3.参赛教师专业素养全面、教学素养积累丰厚；4.立足单元整体视角来设计单元学习内容，把单元内的作品在单元学习主题统领下建立关联，把“教材内容”转化为“教学内容”并进行结构化组织与处理有创新；5.教学材料、学习资源和教学方法手段的合理运用，恰到好处，充分体现“大道至简”的教学思想。同时他也指出，还要在三个“如何”上做足文章、下足功夫，即“如何处理好单一作品的深度学习与多个作品学习广度之间的关系？”“如何加强学生已有经验和未知经验之间的联系？”“如何在‘生本’上取得实质性突破？”以进一步促进我省高中音乐素养立意课堂教学的转型和发展。
美育路上，需要每一位美育工作者的励精图治，才有可能换来学生对艺术的亲近与喜爱；需要每一位美育工作者的析精剖微，才有机会让学生在学业高压下对艺术“心向往之，金石为开”。正如杜宏斌老师最后强调的：“高中音乐课堂要追求融高度、深度、广度与温度为一体的教学新样态。”相信通过本次评审，一定能为全省音乐教育注入新鲜的血液，对推进我省音乐课堂教学变革发挥领航作用。 [隐藏简介]
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