讲座前言：
A、非常感谢茂名市第十四小学陈智明校长的邀请，到他的工作室为工作室成员和学员进行了说课技巧的讲座。在此再次感谢陈校长对我的肯定与欣赏，给我一个非常好的锻炼和交流机会。
B、结合自身对说课的真切体会，再从书籍和网络上搜集资料，整合了部分观点（特别是“说课类型和说课架构”部分），整理出以下的内容。在此，为感谢原作者的网络分享，特在此加以说明。
1、说课盛行
说课，现时全国盛行的一种新型教学教研改革手段,1987年由河南省新乡市红旗区教研室提出。因低耗高效推广迅速。
说课，“说”即“研究” 。
说课，是教师专业素质和理论水平的综合体现。以说课者个人素养为基础，以说课的方法、手段的巧妙运用，以展示说课者的艺术形象和风格展示为外
部表现的综合性艺术。
说课类型：
基础型说课：主要板块包括——说教材、说教法、说学法、说教学过程等，此种形式更适合于年轻教师加强理论水平和提高教学能力。
研究型说课：指已掌握说课的本质特征，能熟练地运用说课的方式、方法进行教育教学和教育科研活动。已不必拘泥于“四大块”模式，不拘形式不限内容。目的为展示老师们在学习落实新课标过可以针对要解决的某个问题，进行深入解说。
艺术型说课：指教师能够驾轻就熟，灵活恰当地运用说课的方式、方法，创造性地进行教学研究活动，展示个人教学魅力，形成个人教学风格，呈现出较高的艺术成份。
2、说课架构
说课组成：
主体：教师
客体：所教的课和怎么教
中介：语言
形式：讲述
辅助手段：媒体
说课组成：
主体：教师
客体：所教的课和怎么教
中介：语言
形式：讲述
辅助手段：媒体
说理念
说教材
说教法
说学法
说过程
说板书
说特色
3、说课关键
三关键：
教什么（说教材）
怎么教（说教法学法和教学过程）
为什么这么教（说设计意图，说课核心）
4、课型选择
结合自我，观察年级，扬长避短
如空间与图形、可能性、数的认识等
避免数学知识应用（应用题）
选择自己任教过的内容（公开课）
5、说课要求
说准教材，正确第一
理论有理，实际有序
重视新课标理念
理论出现有依据
说课教学相统一
说课教案表格化
6、备课注意
层次分明，条理清晰
教书育人，践行到位
总起有理，结束完美
力主创新，说出特色
放声诵读，提高效率
7、临场技巧
熟悉场地，心中有数
脱稿说课，气定神闲
语言简洁，张弛有度
把握时间，节奏恰当
灵活应对，错亦淡定
仪表清新，亲切自然
板书加分，力求完美
擦去真迹，从容离场
8、课件技巧
实用美观
设定主题
操作简易
尝试运行（多手准备）
9、说课备忘
设置备忘录，资料随身带
10、自我磨砺
锤炼语言（从平时做起）
闭门苦练（重复演练，练习实录）
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